Irakasgai baten helburuak, jakintzak eta ebaluazio-irizpideak. Ez bakarrik jardueren formatua.
Curriculum-egokitzapenak · Gida eta adibideak
Curriculum-egokitzapena: zer den, nola egiten den, adibideak, dena berriro egin gabe
Curriculum-egokitzapenak ikasle batek irakasgai batean ikasi behar duena aldatzen du: helburuak, jakintzak eta ebaluazio-irizpideak. Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleentzat jaitsi egiten da, eta gaitasun handiak dituztenentzat zabaldu. Ondo eginda, haren azterketak bere klasekoa izaten jarraitzen du.
Gida 2026ko urrian eguneratua · Nuboren talde pedagogikoa
1 · Zer den
Zer den curriculum-egokitzapena.
Ikasten dena aldatzen duen neurria da, ez bakarrik nola iristen den. Eta ez da beti jaistea: zabaldu ere egiten da.
Hezkuntza-premia bereziak dituzten ikasleentzat jaitsi egiten da, eta gaitasun handiak dituztenentzat zabaldu.
Taldean erabakitzen da, ebaluazio psikopedagogikoaren ondoren, eta haren planean onartuta geratzen da, inolako material egokitu aurretik.
| Ez-esanguratsua | Esanguratsua | Zabaltzekoa | |
|---|---|---|---|
| Norentzat | Behar duen edozein ikaslerentzat, erkidegoaren arabera | Hezkuntza-premia bereziak (HPB) dituzten ikasleak | Gaitasun handiak dituzten ikasleak |
| Zer aldatzen da | Jarduerak, metodologia edo ebaluazio-tresnak | Konpetentziak, jakintzak eta ebaluazio-irizpideak, beherantz | Konpetentziak, jakintzak eta irizpideak, zabalduta edo sakonduta |
| Erreferentea | Bere maila | Beste maila bat, normalean aurrekoa | Bere maila, sakonago, edo goragoko bat |
| Nork erabakitzen du | Irakasle-taldeak, tutorearekin | Taldeak, ebaluazio psikopedagogikoaren ondoren eta familiari jakinarazita | Taldeak, ebaluazio psikopedagogikoaren ondoren eta familiari jakinarazita |
| Nola ebaluatzen da | Bere mailako irizpideekin | Bere egokitzapeneko irizpideekin | Bere egokitzapeneko irizpideekin |
| Titulua | Ez dio eragiten | DBHn, berez ez du eragozten titulua lortzea; Batxilergoan ez dago halakorik | Ez du eragozten |
LOMLOEren esparru orokorra. Erkidego bakoitzak bere izena eta prozedura ematen dizkio (PAP, PI, PTI, ACI, ACS, ACAI…), eta zenbaitetan ez-esanguratsua ez dago jada horrela izendatuta. Nola deitzen den zurean.
2 · Arazoa
Zergatik den hain zaila ondo egitea.
AA orokor batek ez du balio hemen: ez ditu ezagutzen haren planeko helburuak, ezta arauak eskatzen duena ere. Beraz, curriculum-bertsioa eskuz egiten da, beste maila, liburu eta fitxa batzuetako jarduerak bilatuz. Emaitza collage bat da: pieza bakoitza bere formatuarekin eta bere gaiarekin, lan-orduak, eta bere klasekoaz bestelako azterketa egiten amaitzen duen ikasle bat.
- Orduak azterketa bakoitzeko
- Lotura komunik gabeko jarduerak
- Azterketa bereizi bat, bere klaseak egiten duenetik kanpo
Matematikako azterketa · Markelen bertsioa⏱ 0 h 00 min
4. mailako fitxa
Kalkulatu: 345 + 278 = ___
5. mailako liburua · 87. or.
Pizza batek 8 zati ditu. 3 jaten badituzu, zer zatiki geratzen da?
Udako koadernoa
7AREN TAULA: 7 x 6 = ___ 7 x 8 = ___
Internetetik deskargatua
Tren batek 120 km egiten ditu 2 ordutan. Zenbat km egiten ditu ordubetean?
Beste ikastetxe bateko fotokopia
Margotu sagarren erdia.
5 iturri5 formatuElefanterik ez
3 · Nolakoa izan beharko lukeen
Curriculum-egokitzapen on batek bost irizpide betetzen ditu.
Gure «Egokitu, murriztu gabe» liburu zurikoak dira. Balio dute eskuz egiten baduzu zein Nuborekin egiten baduzu.
Haren planetik abiatzen da
Helburuak eta irizpideak haren plan onartuan finkatuta daude jada. Jarduera bakoitza haietara egokitzen da, ez une bateko intuiziora.
Bere klasearen testuinguru bera
Gai bera, irudi berak, une bera. Klasea elefanteekin lanean ari bada, haren bertsioa ere bai: horrela, ez du besteengandik bereizita lan egiten.
Behar duena bakarrik
Jarduera bat dagoeneko haren eskura badago, dagoen bezala geratzen da. Azterketa ez da osorik aldatzen.
Behar den norabidean
Haren planak jaisten duena jaitsi, haren planak zabaltzen duena zabaldu. Inoiz ez inertziaz, inoiz ez lehenetsita.
Berrikusgarria
Haren erreferentea berrikusi egiten da, ebaluazio bakoitzean gutxienez. Egokitzapen bat ez da betirako.
Testuinguru bera gela osoarentzat
Jatorrizkoa · DBH 1
Elefante batek goizean arratsaldean baino hiru aldiz fruta gehiago jaten du: 20 kg egun osoan. Zenbat kilo jaten ditu arratsaldean?
x + 3x = 20Curriculum-egokitzapena · Nora · LHko 4. maila erreferentzia
Elefante batek 5 kg fruta jaten ditu arratsaldean, eta goizean hiru aldiz gehiago. Zenbat kilo jaten ditu egun osoan?
5 × 3 + 5 = ?Curriculum-egokitzapena · Maialen · LHko 2. maila erreferentzia
Elefante batek 15 kg fruta jaten ditu goizean eta 5 kg arratsaldean. Zenbat kilo jaten ditu egun osoan?
15 + 5 = ?Horrela ikusten da
Beste maila bat, testuinguru bera.
Curriculum-egokitzapen esanguratsu batean zailtasuna aldatzen da, ez istorioa. Klaseak elefanteen problemak ebazten baditu, Norak eta Maialenek ere bai. Amaitzean, klase osoak gauza bera landu du, bakoitzak bere mailan.
- Inork ez du fitxa bereizi batekin lan egiten
- Gai bera, bakoitzaren erreferentearekin
- Denon artean zuzendu eta komentatu daiteke
Eta gorantz
Gaitasun handientzat: gai bera, sakonago.
Zabaltze-egokitzapen bat ez da ariketa gehiago ematea. Eskatzen dena aldatzen du: erlazionatzea, aurreikustea, justifikatzea. Leirek bere klaseak lantzen duen ekosistema bera lantzen du, sabai altuagoarekin.
- Sakontasun handiagoa, ez kantitate handiagoa
- Bere klasearen gai bera
- Haren planeko irizpide zabalduekin
Klasea · Biologia eta Geologia, DBH 1
Azaldu zer gertatuko litzatekeen ekosistema batean belarjaleen populazioa gutxituko balitz.
Zabaltzea · LeireAurreikusi nola aldatuko liratekeen landareen, belarjaleen eta haragijaleen populazioak bost urtean. Marraztu grafikoa eta justifikatu aldaketa bakoitza.
Gai bera, sabai altuagoa4 · Horrela egiten du Nubok
Eskuz, ezinezkoa. Horrela egiten du Nubok.
Haren plan onartuarekin eta zure azterketarekin, Nubok haren bertsioa prestatzen du, bost irizpideak betez.
Markelen planaMatematika · LHko 5. maila erreferentziaHizkuntza · bere maila✓ Orientazioak onartua
Irakasgai bakoitzeko helburuak eta irizpideak, taldean erabakiak.
Matematikako azterketa · DBH 2
Gainerako ikasleei emango diezun azterketa bera igotzen duzu.
Matematikako azterketa · Markelen bertsioa✓ 1. jarduera · haren erreferentera✓ 2. jarduera · haren erreferentera= 3. jarduera · dagoeneko haren eskura
Nubok jarduera bakoitza haren planeko helburura bihurtzen du, gai berarekin. Zuk berrikusi eta berresten duzu.
Eskuz: beste maila batzuetako fitxen collage bat, orduak azterketa bakoitzeko, eta bere klasekoaz bestelako azterketa.
Nuborekin: zure azterketa, haren mailan, minutu gutxitan. Haren plana betetzen du, eta klase osoak gauza bera lantzen du.
Eraman zure ikasgelara
Nuborekin ondo egokitzeko bi bide.
Irizpide bera, bi abiapuntu: zure materiala edo ikastetxe osoa batera.
Irakasleentzat
Egokitu zure hurrengo azterketa.
Igo zure materiala eta jaso bertsio bat gelako ikasle bakoitzarentzat, bere profilaren testuinguruarekin. Zuk berrikusi, doitu eta deskargatu.
- Doan hasteko
- PDF, Word edo PowerPoint
- Batez besteko azterketa bat, 3-4 minututan
Irizpide bera ikastetxe osoan.
Orientazioak behin adosten ditu neurriak, eta irakasle bakoitzak bere materiala egokitzean aplikatzen ditu. Aldaketa bakoitza erregistratuta geratzen da.
- Metodologikoak, curricularrak eta Smart DUA
- Talde osoa koordinatuta
- Zuen materialarekin erakutsiko dizuegu
Gehiago jakiteko
Gehiago egokitzapenei eta ebaluazioari buruz.
Benetako kasuak
Beren ikasgelan dagoeneko bizi duten irakasleak.
Ikusi elkarrizketa ↗
«Konturatzen zara ontzat zenuen material hura asko hobe zitekeela, eta profil zehatzetara askoz gehiago egoki daitekeela».
Joan · Zuzendariordea, orientatzailea eta hizkuntza-irakaslea · Maristes Montserrat, Lleida
Irakurri kasu osoa →«Nire ikaslea jada ez dago kezkatuta zeregina egiten jakingo ote duen. Badaki egunez egun eskatzen zaiona egin dezakeela».
Tutorea · CEIP Justicia de Aragón, Alcorisa
Irakurri esperientzia →«Batez ere irakasleen ilusioarekin geratu naiz: prestakuntzatik irtetean esan dute oso praktikoa eta oso zehatza iruditu zaiela».
Ana · Alcorisako Irakasleen Zentroko zuzendaritza
Irakurri esperientzia →Ohiko galderak
Curriculum-egokitzapenei buruzko ohiko galderak
Zer da curriculum-egokitzapen bat?
Curriculumaren elementuak (edukiak, helburuak edo ebaluazio-irizpideak) ikasle baten premietara egokitzen dituen neurria da. Egokitzapen metodologikoak ez bezala, ez du bidea bakarrik aldatzen, baita edukia ere.
Zer alde dago curriculum-egokitzapen esanguratsuaren eta ez-esanguratsuaren artean?
Ez-esanguratsuak edukiak eta jarduerak doitzen ditu, etapako gutxieneko helburuak eta irizpideak aldatu gabe. Esanguratsuak helburuak, edukiak eta ebaluazio-irizpideak aldatzen ditu, beste maila bat erreferentziatzat hartuta. Izena eta prozedura autonomia-erkidego bakoitzaren araberakoak dira.
Zer curriculum-egokitzapen esanguratsuren adibide daude?
DBHko 2. mailako zatikiak Lehen Hezkuntzako 5. maila erreferentziatzat hartuta lantzea, edo DBHko 3. mailako testu-iruzkina pasarte baten ideia nagusia bakarrik identifikatuz egitea. Onena da klasearen testuinguru bera mantentzea: gai bera, beste maila bat.
Nola egiten da curriculum-egokitzapen bat?
Orientazioaren ebaluazio psikopedagogikoarekin, irakasgai bakoitzerako finkatutako erreferente batekin, laguntza-planean jasotako egokitzapenarekin, erreferente horretara egokitutako material bakoitzarekin eta aldian behingo berrikuspen batekin. Nubo urrats guztietan dago zurekin.
Nork izan dezake curriculum-egokitzapen esanguratsua?
Estatuko arauaren arabera, hezkuntza-premia bereziak (HPB) dituzten ikasleek, adibidez desgaitasun batengatik. Ikaskuntzako zailtasun espezifiko bati, dislexiari adibidez, neurri metodologikoekin erantzuten zaio normalean, eta, behar izanez gero, ez-esanguratsuekin. Erkidego bakoitzak zehazten du prozedura.
Nork erabakitzen du curriculum-egokitzapen esanguratsu bat?
Taldeak; inoiz ez pertsona bakar batek, ezta tresna batek ere. Orientazioaren ebaluazio psikopedagogikoa behar da, familiari jakinarazi behar zaio, eta laguntza-planean eta ebaluazio-agirietan jaso behar da. Zuzendaritzak edo ikuskaritzak onartzen du, erkidegoaren arabera.
Nola ebaluatzen da curriculum-egokitzapen esanguratsua duen ikasle bat?
Bere egokitzapenean finkatutako ebaluazio-irizpideekin. Horregatik da garrantzitsua irizpide horiek haren laguntza-planean idatziz jasota geratzea.
Titulua lortzeko eragina du?
DBHn, estatuko arauak ezartzen du egokitzapenaren irizpideekin ebaluatzeak, berez, ez duela eragotzi behar mailaz igotzea ez titulua lortzea; irakasle-taldeak erabakitzen du titulua, etapako konpetentzien arabera. Batxilergoan ez dago curriculum-egokitzapen esanguratsurik: sarbide-egokitzapenak, zatikatzea eta salbuespenak daude.
AA batek egin dezake curriculum-egokitzapen bat?
AA orokor batek ez ditu ezagutzen ikaslearen planeko helburuak eta irizpideak; beraz, ezin du ondo egin. Nubo haren plan onartutik abiatzen da: zure azterketako jarduera bakoitza haren erreferentera bihurtzen du, gai berarekin, eta planak baimentzen dituen aukerak bakarrik erakusten dizkizu.
Gaitasun handiek curriculum-egokitzapena behar dute?
Zabaltze- edo aberaste-egokitzapena izan dezakete: sakonago lantzen da, edo goragoko mailetako jakintzak gehitzen dira, haren planaren eta erkidego bakoitzeko araudiaren arabera. Ez da malgutzea bera: malgutzean, ikasleak maila bat aurreratzen du.
Nola deitzen da nire erkidegoan?
Erkidego bakoitzak bere izena eta formatua erabiltzen ditu: PAP, PI, PTI, ACI, ACS… Ikusi erkidego bakoitzeko laguntza-planak.
Doitu edukia. Inoiz ez norabidea.
Zure materialarekin edo ikastetxe osoarekin, aldaketa bakoitza bere zergatiarekin.